新時代：推薦好老師

（推薦材料）

中國好老師之夢：為教育而生、為夢想而來，推薦一位好老師！

人才是中國第一資源！

教育界、科學界、企業(yè)界的各位朋友大家好！

十九大明確未來教育目標

【產(chǎn)教融合、教育公平、全民創(chuàng)新、最接地氣，為此他們已做足20多年的功課！】

此時，推薦人懷著一顆無比興奮和激動的心情來寫這份推薦材料：

因為，中國教育界有很多優(yōu)秀的好老師，今天我要推薦的應該算是中國鄉(xiāng)村教師的典型代表，中國科教融合第一人，每次聽他的課，他都能夠把復雜的問題簡單化！書本理論生活化！真正可以讓孩子們把學習“玩”起來！他為今天創(chuàng)新人才培養(yǎng)、教育改革、科教融合項目的落實已準備20多年！他時刻夢想尋找到一支“科技創(chuàng)新”、“教育改革”、“產(chǎn)教融合”“科教融合”的支點，早日為“錢學森之問”找到答案！他相信把“復雜問題簡單化，書本理論生活化”必將掀起一場轟轟烈烈的教育改革，真正去解決孩子們的學習問題。少年強，則國強！教育強，中國強！

一、他是誰？

1、他是一位農(nóng)民的兒子，20多年前，他成為一名農(nóng)村高中老師，多年來每天都在進行“產(chǎn)教融合”課程的研發(fā)，閱讀近百套國內(nèi)外科教圖書、雜志，走遍全國20多個省市、100多所學校。傳播一種新思想：《生活無處不課堂，人人都是發(fā)明家》。

2、他是從農(nóng)村最基層、教學最前沿走向全國的“科教專家”“草根教育家”。20多年來，他把小學、初中、高中書本知識融合起來；把書本知識，同現(xiàn)實生活融合起來，復雜問題簡單化，書本理論生活化！已編寫成《身邊科學》系統(tǒng)課程，這些課程應該是“產(chǎn)教融合”目標的孩子們的必修課。

3、他用了20多年的時間，干了一件政府該干的事（找到教育改革的方向及突破口）：OFPU教育模式：

中國OFPU教育理論體系

目 錄　

緒言：中國OFPU教育將是引領中國教育未來走向的一面旗幟

一、中國OFPU教育理論體系，是有高度的教育體系（融合小學、初中、高中多學科知識），是教學一線實踐的結(jié)果，很接地氣。

二、中國OFPU教育，是一套完整的教育體系，是一項系統(tǒng)的育人工程

三、中國OFPU教育理論體系是國內(nèi)教育公平的突破口

第一章、中國OFPU教育解讀----教育的目的是什么？

一、教育的目的是“用”

二、自然學科的應用（案例分析）

三、人文學科的應用（案例分析）

第二章、中國OFPU教育解讀---知識的來源是什么？

一、揭示教育的本質(zhì)含義

二、解讀生活無處不科普

三、解讀人人都是發(fā)明家

四、生活無處不課堂（案例分析）

第三章、中國OFPU教育解讀----智慧才是力量

一、知識與智慧的區(qū)別

二、傳統(tǒng)知識教育與OFPU教育的區(qū)別與聯(lián)系

三、智慧元素的訓練教學策略

1）注意力2）觀察力3）想象力4）思維力5）記憶力6）動手能力7）團隊合作能力8）創(chuàng)新能力

第四章 、中國OFPU教育解讀---人類最大的資源是什么？

一、孩子是一粒種子

二、人才的多樣性是教育的核心

三、未來教育評價體系方向何在？

第五章、中國OFPU教育解讀---如何把最好的教育帶給孩子？

一、正確認識最好教育的標準

二、生活中的現(xiàn)象理論化、復雜理論簡單化

第六章 、中國OFPU教育解讀----堅持課程內(nèi)容改革

一、課程內(nèi)容改革要保持連續(xù)性及整體性

二、小學課程內(nèi)容改革的方向以觀察生活、認識世界為主

三、小學課程內(nèi)容改革案例

四、初中課程改革的方向重在探秘世界、了解世界為主

五、初中課程內(nèi)容改革案例

六、高中課程改革重在改造世界過程

七、高中課程內(nèi)容改革案例

第七章 、中國OFPU教育解讀---向社會大課堂要質(zhì)量

一、社會大課堂基地的選取策略

二、社會大課堂的三個驅(qū)動過程

第八章、中國OFPU教育解讀---打造中國教育的三維模式

一、家庭環(huán)境教育決定孩子未來

二、學校環(huán)境教育給孩子插上翅膀

三、社會環(huán)境教育給孩子飛翔的空間

第九章、中國OFPU教育解讀---人才選拔的考題內(nèi)容引領中國教育

一、人才選拔有分科考試轉(zhuǎn)為分類考試

二、考題內(nèi)容有知識點應用轉(zhuǎn)為項目綜合實踐應用

三、小學生考題案例

四、初中考題案例

五、高中考題案例

第十章、中國OFPU教育解讀---教育改革進行時三步曲

一、給中國教育一個明確方向（今天你“O”了嗎？）

二、掀起全民學習熱潮，告別負能量

三、學習能力成就人生事業(yè)

第十一章 、中國OFPU教育解讀---探究未來學校模式

一、未來學校將在哪里？

二、未來學校的教師隊伍構(gòu)成

三、未來學校的運營模式

四、未來學校選拔模式

第十二章、中國OFPU教育---中國教育的互聯(lián)網(wǎng)+

一、教育商城的構(gòu)建目標

二、在線課程的靈魂何在？

三、優(yōu)質(zhì)教育資源共享的互聯(lián)網(wǎng)模式

第十三章、中國OFPU教育解讀—人人都是創(chuàng)客，建設創(chuàng)新型國家

一、點燃創(chuàng)新夢想

二、生活無處不創(chuàng)新

三、人人都是“小創(chuàng)客”

四、加強創(chuàng)新型人才隊伍建設，給創(chuàng)新人才提供成長的環(huán)境

第十四章、中國OFPU教育解讀—少年強則國強、少年智則國智

一、解放小學生

二、點燃孩子、點燃家長、點燃社會

結(jié)語：中國OFPU教育必將引領中國教育---把最好的教育帶給您的孩子！

4、他是一位擁有高中教師資格的老師，去研究、去教小學、初中的學生；我是一位小學、初中、高中各科課程都能教的老師；我把書本知識融為一體，形成一種宏觀教育，讓知識不斷層，讓孩子花最少的時間，提高學習效率，把學習變得有趣、簡單、有用 ！

5、他是一位自費建立民間教育研究所（北極星教育研究所）的老師，是一位獨立自費完成一項安徽省十一五研究課題（新課程背景下學困生問題轉(zhuǎn)變及研究）的老師。

6、他是一位當初被當作不務正業(yè)（高中老師去研究小學內(nèi)容），神經(jīng)不正常的老師（曾為設計實驗受傷住院、一天忘記吃飯），卻被國家級、省市級媒體報道近百次，被評為“科普狂人”、“教育達人”，被中國科學院聘為科普顧問、《中國教師報》聘為教改專家、阜陽市科普協(xié)會會長及幾十所學校特聘的科普專家，應邀走遍全國100多所學校交流、報告、培訓老師、家長，為孩子舉辦活動等。

7、他創(chuàng)辦了安徽省阜陽市少年宮科技部，他作為特殊人才被東莞科學技術(shù)博物館、深圳南山區(qū)少年宮、西安科技館引進，先后應邀到香港、澳門、北京、深圳、安徽、黑龍江、南京、上海、廣州、韶關等全國多個城市百所學校去作報告交流，推廣“張瑞科普”理念，創(chuàng)辦了中國OFPU教育，課程被北京呼家樓中心小學、首都師大附小、八中附小等10多所學校引進到學校課堂。

8、他的研究成果：中國OFPU教育或“張瑞科普教育” 他編寫的《身邊科學》（探究實驗課十大模塊）在全國范圍內(nèi)得到越來越廣泛的認可及推廣，目前，大凡知道他的人，沒有一個人說他這個項目不是一個好項目。

9、目前他們團隊的老師研發(fā)的課程，已經(jīng)走進北京10多所學校課程表，越來越多的社會民間機構(gòu)自愿來投資加盟他的課程。

10、目前，他已被全國各地邀請交流培訓已成為國內(nèi)科教領域一個品牌。

二、他在尋找什么？（尋找一平臺，讓成果盡快推廣，讓更多貧困地區(qū)孩子受益）

1、他希望能夠繼續(xù)深造學習，帶領一個團隊繼續(xù)研發(fā)“產(chǎn)教融合、科教融合”項目，直擊中小學各科課程內(nèi)容，重新編寫一套《身邊科學》課程，及配套《產(chǎn)教融合》課程，讓教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合，讓孩子們真正從實踐中獲取知識，玩中去學，學中去做！把“生活現(xiàn)象理論化，復雜理論簡單化”，讓孩子利用好生活這本教材，社會這所學校，把學習變得有趣！簡單!有用！

2、他希望把自己20多年的研究成果，借助政府或有實力的企業(yè)平臺，能夠在全國更多地方進行科普進校園講座交流，讓更多孩子們受益！讓更多貧窮落后的，尤其是山區(qū)的孩子受益，實現(xiàn)教育公平，科普扶貧，解決人們?nèi)找嫘枨蟮慕逃�資源與教育資源分配不均的矛盾！這里不是高大上，不是傳統(tǒng)的理論、不是形式主義、不是模仿、復制、照搬別人的，而是實踐積累出來的，經(jīng)得起實踐考驗的成果，可以去點燃更多孩子，引導更多孩子去觀察生活！去發(fā)現(xiàn)、提出問題！去探究解決問題！去創(chuàng)新應用！讓孩子們從實踐中獲取知識，并有興趣與老師互動起來，而且不僅限于課堂，場面可以很大，達幾千人。

3、他希望把自己的已有研究成果，毫無保留地拿出來，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科普教師隊伍走向全國。

4、《爸媽好好學習，孩子天天向上》，希望帶給更多家長一些接地氣的育孩子的方法及課程，告訴更多家長“如何轉(zhuǎn)變家教理念，為孩子一生奠基”。他愿意跟更多教育界領導交流，讓他們知道“如何進行教學內(nèi)容上改革？”，他愿意跟更多老師交流，讓他們知道“如何把所教的學科書本知識與生活結(jié)合？”讓他們知其然并知其所以然！

5、他要舉辦《生活無處不課堂》等社會實踐活動，讓孩子告別走馬觀花式的旅行、告別去聽高大上的專家講座。

6、參與舉辦各類接地氣的科普扶貧、科普進社區(qū)、進校園、進家庭，建立家庭實驗室等。

總之，希望全社會有教育情懷的領導企業(yè)家們能給張瑞老師團隊一個支點、一個平臺，讓這位老師能夠集中精力研發(fā)更多接地氣的課程、造福更多孩子！希望早日尋找到政府平臺，真真正正做教育改革、科技創(chuàng)新改革、踏踏實實做事的團隊，要尋找一個讓他們充分施展、利用自己所長的團隊，這個團隊不官僚、不形式主義，能吃苦！因為他們相信沒有吃不了的苦。在他們面前，沒有困難，只有高效率的工作！

三、他希望得到什么？

1、他希望能夠全身心、全力以赴的去研發(fā)課程。利用本人所長，整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程，成為研發(fā)教育領域的發(fā)動機，不再為其他事務分散精力，因為他意識到他在此領域有特殊靈感，“復雜問題簡單化、書本理論生活化”，本著“生活無處不課堂”的理念，真正解決孩子們的學習問題！教育公平問題、創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題等。

2、“敢為天下先”，他要把他多年的研究成果更好、更廣泛地推廣，讓更多孩子、家長受益，去掀起新一輪教育改革、培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才，為我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造成長的環(huán)境。

3、他希望能尋找一個政府舞臺，別再拿我們的研究成果商業(yè)化！只有這樣才能更好的施展自己。

4、他過去投入大量的精力、財力、物力研究的成果十大領域《身邊科學》課程，望國家政府能夠給予推廣，培養(yǎng)更多創(chuàng)新接地氣的老師，讓更多孩子、老師、家長們受益。

5、希望給他提供一個不斷研發(fā)、學習的機會，便于做出更多研發(fā)工作（好多是隨靈感及夜間工作）。

7、希望能打造一批科技界的特殊典型人物，傳播正能量，營造全國青少年學科學、愛科學、用科學的氛圍。

他相信，沒有一批“好老師”，就不可能實現(xiàn)“教育強國”這一目標，如果科教界的專家們的吃飯、住房都成問題，相信難有更多孩子愿意成為“科教專家”。希望能夠挖掘、發(fā)現(xiàn)更多民間“科教界”特殊人才，讓他們不再到處奔波去混飯吃，給他們提供平臺、提供施展的機會，他們定能在“產(chǎn)教融合領域”做出大家意想不到的成績，他有信心、有決心、有能力干好這份有價值的工作！

“強國必先強教，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，他就是一位創(chuàng)新人才！他就是一位創(chuàng)新型老師！“為什么我們的國家培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才”，其實我國不缺創(chuàng)新人才，而缺創(chuàng)新人才成長的環(huán)境！缺少伯樂！

我們期待，好老師們能盡早尋找到一個平臺，走進科、教、研這個大家庭！

以上是一位好老師的愿望，希望早日找到科教界的伯樂！如若遇不到，他也不會放棄、更不會氣餒，他將繼續(xù)尋找屬于自己的團隊，打算再研發(fā)20年，在此期盼我們的孩子早日解放，期盼我們的教育為社會培養(yǎng)更多實用人才，文憑、學歷已不再耀眼！

中國夢！強國夢！地上本沒有路，走的人多了就成了路，但一定要有第一人去走，他愿做第一個走路者，這條路就是“科教融合、產(chǎn)教融合”之路！

被推薦人：張瑞（為教育而生的一位老師）

推薦人：梁啟成

2018年5月于北京